El taller RoboCoding – Coordenadas y Codificación Básica es un recurso educativo diseñado para introducir a los niños y niñas de educación infantil y primeros cursos de primaria en los conceptos iniciales de codificación y pensamiento lógico mediante el uso de robots y actividades manipulativas. Este enfoque combina el aprendizaje del sistema de coordenadas con actividades de programación tangible que no requieren uso de pantallas, facilitando una comprensión progresiva y adaptada a edades tempranas.
Durante las actividades los estudiantes trabajan con un robot educativo que se desplaza sobre un tapete organizado por coordenadas. A partir de esta dinámica, los niños aprenden a interpretar posiciones, prever trayectorias y planificar movimientos en un entorno bidimensional. Esta experiencia fortalece las habilidades espaciales, la estructuración lógica, la planificación de secuencias y la resolución de problemas básicos, sentando las bases del pensamiento computacional.
El taller está diseñado para fomentar la autonomía, la cooperación y la creatividad, ya que los alumnos trabajan en pequeños grupos para diseñar y ejecutar rutas codificadas que llevan al robot a distintos objetivos. Además, se propone un enfoque lúdico que mantiene la atención y motivación del alumnado durante toda la actividad.
Gracias a su estructura manipulativa, el enfoque de RoboCoding facilita la comprensión de conceptos relacionados con matemáticas básicas y geometría, tales como la identificación de filas y columnas, la comprensión de ejes cartesianos básicos y la relación entre posición y dirección. Este recurso educativo se basa en la idea de aprender haciendo, conectando la teoría con la práctica inmediata.
Este taller no solo introduce los fundamentos de la codificación, sino que también favorece la adquisición de habilidades socioemocionales, como la comunicación, la cooperación y la gestión de pequeños desafíos en grupo.
RoboCoding – Coordenadas y Codificación Básica es un recurso versátil que se puede integrar en el currículo escolar en diferentes áreas, permitiendo al profesorado generar actividades transversales que involucren lógica, matemáticas, robótica y colaboración.